§ 勇士心語 §
立志要成為一個好老師的念頭，卻推著我不斷向前。我不想每天得過且過、只做分內事，我希望自己除了教授學生書本上的知識外，還能讓他們帶走對往後人生有益的東西。
─徐培嘉
「老師，就跟你說，我沒有借那些書！」
孩子辯解的話，讓我有些惱火。眼前這個倔強的孩子，明明弄丟了在圖書館借的書，卻矢口否認，即使我一直和他溝通，試著幫他回想書的去處，可他卻一點也不配合，只一股腦地重複「沒有」。
「算了，我不理你了。」我心中不禁冒出這樣的想法。即使當老師十六年了，可是當學生不斷拒絕我釋出的善意、不肯信任我、不敢說出實話的時候，還是讓我很受傷。換作是以前的我，恐怕會就此放棄他吧。
我從小就是個感受力很強的人，很容易因為別人的拒絕或敵意而受傷，就算想要關心他人、幫助他人，可一旦嗅到別人一點點的不需要，我就會像隻懦弱的蝸牛般縮回自己的殼裡，心裡想著：不如就算了吧。
儘管怕困難的性格，總讓我每每想要多做什麼，就會萌生畏縮不前的想法，然而立志要成為一個好老師的念頭，卻推著我不斷向前。我不想每天得過且過、只做分內事，我希望自己除了教授學生書本上的知識外，還能讓他們帶走對往後人生有益的東西。
為了提升自己的生命，進一步影響學生的生命，我知道首先得克服的，是自己容易畏縮的性格，因此任教的第一年，我就開始學習《廣論》並接觸生命教育。透過學習，我慢慢學會調節自己的心緒，練習不讓情緒牽著自己走。《入行論》中有句話，時刻都在警策著我：「若事尚可為，云何不歡喜；若已不濟事，憂惱有何益？」我開始將事情和內心的感受稍微分隔開來，遇事時先止住畏縮的衝動，給自己一點時間和空間思考，到底自己能不能做到、可不可以改變。
持續學習《廣論》，加上對師長的虔敬，都給了我勇氣往外邁步，讓我漸漸放下怕困難和麻煩的性格，變得能更敞開胸懷地為學生設想能幫助他們的事情，像是使用福智的聯絡簿、把師父和老師的話印成智慧小語發給他們，希望藉由這些小小的舉動，為他們的生命種下一些善因，幫助他們尋覓真正的快樂。
我以為我已經做得足夠好了，但其實我要學習的還遠遠不夠。
教書的第十年，我收到了一份「大禮」。當時我在班上推行《弟子規》，不僅帶著學生讀，也鼓勵他們對父母實踐。某一天，教導主任跟我說，有家長向教育局投訴我——說是覺得我這麼做是在宣揚宗教。
當下的震驚實在難以言喻，明明每一次和學生相處時，我都表現得十分溫柔，從不會向他們提過分的要求；家長也從沒有表示過反對。我以為我已經跟大家都培養了一定的默契，哪能想到，原來他們竟私下投訴我。混雜著憤怒、委屈和不解的心情，那天我在教室裡整整哭了一個下午。過了好一段時間，才穩住內心，好好整頓自己的情緒。
接到投訴後，我無時無刻都在回想發生過的每一件事，卻始終無法看出一點端倪。後來，那位家長還是沉不住氣，親自打電話來學校投訴，經接聽電話的同事提醒後，我才總算知道那位家長是誰。
我覺得很奇怪，平時那位家長對我都是客客氣氣的，甚至給我的回饋都很良好，怎麼突然就向教育局告狀了？一想到她讓我得寫報告回覆教育局，我就氣從心底來。可我又想到關愛教育教授過的「不對立」，我現在堅持己見，似乎也無濟於事。
為了不與家長產生激烈的衝突、對立，因此我沒有當面和她對質，而是透過旁敲側擊和觀察，試圖瞭解為何這位家長會有這樣的想法。然後我才發現，原來那位家長自身的信仰並不認同《弟子規》中部分的內容，也因此當我在班上推行《弟子規》時，他心裡面其實是十分憂慮的。
此時我才意識到，這正是我忽略的地方。我覺得《弟子規》很好，然後就一股勁地推行了，卻沒有讓家長、甚至學生充分瞭解我為何推行的箇中的因由。或許其他家長其實也是一知半解，只是都沒有提出來而已。
原來光為學生們設想什麼是好的還不夠，還要真正地去傾聽、去理解——不論是面對學生還是家長，都要謙卑地去讀他們的內心。至此以後，我變得更加謹慎——不是害怕再被投訴，而是小心謹慎地確認自己想要傳達的信念，能夠真真切切地進入家長和學生的內心，而不是自以為是的好。
坦白說，這件事真的讓我受挫甚深，即使在第二年回憶起來，仍然會忍不住落淚。可是事過境遷以後，我卻覺得這是一份珍貴的禮物，讓我學會放下心中的框架，時刻提醒自己要站在別人的角度來思考事情。
可這到底並非易事。要走進孩子們的心裡，就得先卸下自己所有的心防，他們才會願意接納你。即使捧出了自己毫無掩飾的真心，也不是所有的孩子都會欣然接受。有些人身上本來就帶著武裝、有些則是不自覺的防備，但每當他們用尖銳的回應，來和自己的心碰撞時，往往讓我遍體鱗傷。
哪怕已經當了這麼多年的老師，每一次，每一次還是會讓我生起放棄的念想。
就像這個把書弄丟了的小男生。
即使到了隔天的早上，我還在為他一而再、再而三地欺騙我而生氣。為了平復心情，我在上班途中試著唸〈大乘皈依發心〉鎮定自己的心，可是唸著唸著，眼淚竟不自覺地掉了下來。
這真的太難了，我到底該怎麼做，才能幫助他？
然後我轉念想，如果是師父和老師，他們會怎麼想？他們會怎麼做？今天如果是師父的話，絕對不會有那種「算了，我不理你了」的念頭。每次我陷入迷茫時，我都會試著這樣思考，而每當想到師父和老師，便能讓我的心隨之柔軟下來。
當我再次面對這個男生，我放下了自己的身段，向他道歉：「我先跟你道歉，是我太著急了。」我慢慢引導他回想，問他是不是忘記了、有沒有可能放在什麼地方……最後，我們在英語教室找回了他的書——其實他真的有借，只是帶去上英文課後忘了帶走而已。
這只是一件很小很小的事情，但學生在做錯事的時候，並不需要老師告訴他錯在哪裡。如果一直自許為教師，而高高在上地對待他，那麼只會把學生推得更遠。他真正需要的，是一個可以理解他、接納他，並陪伴他一起面對的老師。
教書就像是一場修行，能讓自己看清楚心中的煩惱相。每一次遇到逆境，或許當下會覺得很困難、每次都會有放棄的想法，但透過學習、透過調整自己的內心，終於克服了那道坎，再往前回望總結時，都能看到自己一點點地進步、一點點地往更好的境界邁進。
直到今天，我仍期望自己能當一個好老師，隨著每次的經歷和學習，我也不斷在修正自己對於「好老師」的定義。這是條困難重重的路，不難想像，在未來我仍會遇到許多讓自己遍體鱗傷的事情，但我知道，師長會一直在我背後支撐著我，在我每次心受傷的時候，給予我走出困境的力量。
